托起明天的希望
——安龍縣木咱鎮(zhèn)響樂小學服務移民學生側記
 

    安龍縣木咱鎮(zhèn)響樂小學，創(chuàng)建于1950年，經三次搬遷后定址于現(xiàn)在的678縣道旁，離縣城五公里，地理位置優(yōu)越。2003年，由于平班電站庫區(qū)移民搬遷到響樂，為解決移民子女入學問題，縣移民局撥款30余萬元為學校修建了460平方米的一幢磚混結構教學大樓，同時對校園進行了硬化和綠化。改善了辦學條件。經過多次翻修擴建，如今的響樂小學，已經建成占地面積3578平方米，建筑面積1908平方米的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級完小，校園內綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美亮麗，是一處育人的好地方。

    平班電站位于廣西壯族自治區(qū)與貴州省的界河南盤江干流上，是紅水河綜合利用規(guī)劃的第三個梯級電站，上游與天生橋二級電站尾水相連，下游與龍灘水電站正常蓄水位銜接，是國家重點建設工程。該電站壩區(qū)右岸為廣西隆林縣，左岸為貴州省安龍縣與冊亨縣，淹沒土地總面積為13006.73畝，生產安置人口5071人。電站高達數(shù)仟人的移民隊伍中，安龍縣承擔了搬遷總計222戶1048人的艱巨任務，約占移民總數(shù)的一半。從2003年開始，便有坡腳鄉(xiāng)坡腳村84戶450余人陸續(xù)落戶響樂移民安置點。適齡入學兒童從開始的30余人發(fā)展到近百人趨穩(wěn)。他們的到來，既是機遇也是挑戰(zhàn)，比如移民子女入學這一方面，對地方教育來講就是一大難題。上級指示，要讓移民“搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展”，這是一個死命令。作為學校，要想讓移民學生“穩(wěn)得住”，需要做的工作實在不少。首先，移民學生文化素質相對偏低，很多需要掌握的基礎知識，由于種種原因，他們均未能掌握或者說掌握得很有限，要想讓他們與同級學生齊頭并進，共同進步，其教學難度是非常大的。怎么辦呢？學校行政多次開會進行專題研究，覺得采取分類指導的方式進行教學可能會更好。何為分類指導？說明白點實際上就是專門輔導，除了讓他們與同班同學同步學習之外，學校要求科任教師每天輪流對移民學生進行專門輔導，對他們的疑問進行專門解答。

    移民學生入學年齡相對而言，平均要大1-2歲，在班上屬“高大個”，但同時又是“小矮人”。“大”是就身高而言，“矮”是就心理而言。由于人生地不熟的緣故，他們在班上顯得孤獨，沒有朋友，衛(wèi)生習慣也差些，所以同學們有意無意間心存排斥思想。針對這種情況，老師們首先是做通全班同學的思想，讓同學們明白移民學生也是自己的姊妹，他們來到這里不容易，不但不能嘲笑打擊他們，作為主人，應該主動幫助他們，建立真正的同學情誼。其次是教師的表率作用，科任教師不僅僅只是關心他們的學習，對他們的生活也要關心到位。學校規(guī)定，家訪重心向移民學生傾斜，一定要掌握移民學生的第一手材料，便于幫扶，便于因材施教。

    解決了上述問題，學校感到壓力最大的是語言溝通上的障礙。移民學生多為布依族，由于長期生活在邊遠山村，與外界交流偏少，在語言溝通上相對而言就要困難一些，有相當一部分同學還不會說“漢話”。換了一個學習生活環(huán)境，膽量變得更小，這樣一來，師生溝通交流就更艱難了。怎么辦呢？為了提高教育教學質量，學校經過反復研究、決定對剛入學的一二年級小學生進行“雙語教學”。把布依族語言用于教學，這在木咱鎮(zhèn)響樂小學歷史上還是第一次，沒有經驗，就委派相關老師到坡腳學校去“取經”，積極向地方教育行政部門匯報，要求解決一至二名懂得布依族民族語言的教師，這一系列措施果然湊效。經過近5年的努力，現(xiàn)在該校的低年級學生已經基本能適應普通話教學，這一轉變看似簡單，實際上對移民學生來說是一個飛躍，是前進了一大步。因為措施合理，有力，移民學生中還涌現(xiàn)了諸如黃庭蘭等的優(yōu)秀學生代表。

    換了一個環(huán)境，思想、觀念碰撞自然在所難免。在很長一段時間內，移民村的相當一部分家長是不怎么支持學生讀書、學習的，很多孩子很小就定了“娃娃親”，家長的看法是，反正他們長大了就是一家，學多學少都一樣生活，完全忽視了孩子未來的生活質量。為了改變這種落后、甚至是愚昧的思想觀念，校長王玉勛、教務處主任王江等行政人員不辭辛勞，一家一戶上門勸說，從《義務教育法》講到《未成年人保護法》，從孩子的成長講到國家的希望，動之以情、曉之以理。甚至跋山涉水，驅車幾十公里到他們的老家去做思想工作，因為有些家長此時已經讓孩子輟學，下地搶收在老家耕種的農作物了。思路決定出路！經過近10年的努力，移民村大半以上家庭已接受了新的思想，送子女上學讀書的熱情也比過去有很大改變，家長素質在逐年提高，這些轉變、提高，反過來又影響著他們的一切生產生活�？梢哉f，這一切與響樂學校老師們的艱辛付出是分不開的，我們應該向他們致敬！

    還是剛移民到響樂的時侯，因為很多東西都涉及學生家長，所以老師們需要經常與學生家長溝通，但是，多數(shù)時候交流效果并不理想。有時甚至會遭遇冷落的尷尬，按道理講，誰會不關心自己子女的學習呢？怎么會出現(xiàn)老師到家了之后，他們都愛理不理這樣的事呢？經多方打探才明白，不是人家不理睬，而是咱們老師講的話學生家長聽不明白，一句話，語言上有障礙哦！針對這種現(xiàn)象，學校立即進行調整，家訪時不但要帶上懂得布依族語言的老師，而且還要邀約上村干部。這樣，家訪工作就取得了相應的效果，達到了家訪的真正目的，收集了很多對學生學習生活的有益信息。一段時間，在移民村還有一個怪現(xiàn)象，很多學生課余時間參與賭博，家長不但不管，反而在孩子賭贏了的時候給予鼓勵，覺得自己家的孩子聰明。學校老師耐心做工作，講清利弊，講清家庭教育的重要意義，家長最后終于表示認可，校領導又找到時任村委會主任的黃明輝同志，建議他站在改善村風民俗的高度，對沿街賭博現(xiàn)象進行整頓。實在要搞點娛樂，也要避免影響孩子成長，這一過程，實際上是一個長期而又艱難的努力過程，但是，經過整頓，民風還是有很大改善，避免了不良風氣對學生的耳濡目染。

    剛搬遷到響樂移民村時，部分學生無紀律、法制觀念，非常調皮，內部打架、斗毆，外部與駐地村民發(fā)生矛盾現(xiàn)象突出。這一方面是少數(shù)民族“團結御辱”思想的作用，另一方面是當時移民搬遷費用還有結余，手頭有錢，自然“財大氣粗”，天不怕地不怕，加之民族習性難改，所以學校解決此類問題沒少傷腦筋。為徹底扭轉這種局面，學校一方面積極加強宣傳教育，以優(yōu)秀學生為榜樣，樹立標桿，號召學生弘揚正氣，樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的生活習慣，引導學生把精力轉移到學習上來；另一方面，積極做好學生防控工作，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時處理，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

    由于響樂小學行政班子決策及時、正確、到點到位，近百名移民學生在校學習生活比較穩(wěn)定，正在為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗！正在一步步向美好的明天大步邁進！(張學潮)